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幼儿园小班语言教案及教学活动反思《我的影子》

 

 幼儿园小班语言教案及教学活动反思《我的影子》


      设计意图


  影子是光与不固定物体之间产生的现象。影子的无穷变化及其蕴含的独特美感往往令孩子们流连忘返,乐此不疲。我们每个人都有自己的影子,那么影子是如何形成的呢?小班幼儿对这一科学现象的理解有一定的难度,在开展阅读读本《我的影子》时,孩子们往往只知其一,不知其二。我尝试着以孩子们感兴趣的影子游戏为切入口,鼓励孩子们在阳光下观察自己的影子,进行一系列的游戏活动,激发幼儿对影子的探索欲望。引导孩子们大胆的和老师、同伴们分享他的所见、所闻、所想、所感。并通过一系列的拓展游戏,丰富孩子们有关影子的指示,并生成新的游戏活动。


      活动目标


  1、愿意与同伴交流自己在游戏中的发现,并正确运用 “我的影子会……”。


  2、促进幼儿读图能力的发展,能把图画的主要内容和文字对应起来。


  3、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。


  4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。


  5、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。


      活动准备


  小书人手一份、教学大书、有阳光的户外活动场地。


      活动过程


  (一)请出“神秘的朋友”导入主题


  师:“我们每个小朋友都有一位神秘的好朋友,她和我们每个人长得一样,你们想知道它是谁吗?让我们一起来把自己的神秘好朋友请出来吧。”带幼儿到户外阳光处,请幼儿观察地面被太阳照出来的自己的影子。


  师:我们每个人的神秘好朋友就是自己的影子。


  师:小朋友们,仔细观察还有那些物体也有神秘的好朋友?


  佳佳:我看见大树有影子,大树的影子是它最神秘的好朋友。


  心开:旗子有影子,旗子的影子是它最神秘的好朋友。


  佳琪:滑梯有影子,话题的影子是它最神秘的好朋友。


  中一:小猫有影子,小猫的影子是它最神秘的好朋友。


  教师小结:影子是光与不透明物体之间产生的一种现象。光照射过来,被物体挡住,在物体下形成一片黑暗的区域,这个黑暗的区域就是物体的影子。


  (二)引导幼儿进行与图书内容相关的游戏活动——我和影子做游戏。


  1、游戏——“我的影子会……”


  引导幼儿在太阳下进行和图书相关的活动(如走路、跳舞、摆造型、向左向右转等等),同时观察自己的影子是怎么样在活动的,并提问。


  师:××,你在做什么?


  幼儿:我在走路。


  师:你的影子在做什么?


  幼儿:我的影子在走路。


  教幼儿练习句式:我的影子会……


  得出结论:自己的影子和自己的动作是一样的。


  2、影子变变变


  教师和幼儿玩影子变变变的游戏,带幼儿到太阳光强烈的地方观察自己的影子,引导幼儿发现自己的影子变长了,并请幼儿和自己的影子比比谁高谁矮。


  得出结论:我的影子比我高;再带幼儿到太阳光弱的地方,发现自己的影子变短了,请幼儿再和自己的影子比高矮,得出结论:我的影子比我矮;最后带幼儿到阴凉处,让幼儿找找自己的影子,孩子们神奇地发现自己的影子不见了。


  (三)图书阅读


  1、 教师向幼儿介绍书名《我的影子》,引导幼儿自由翻看,鼓励幼儿读出图书内容。


  2、师生共同进行阅读,重点引导幼儿学说:“我的影子会……”的句式。


  3、 发给幼儿人手一份小书,鼓励幼儿自由阅读,对有阅读困难的幼儿及时给予纠正和帮助。


      课后反思:


  教完这篇课文,我感到无比轻松和愉悦。它让我知道了培养学生的好奇心、求知欲不能停留在口头上,应通过实实在在的质疑、观察等形式来落实,还应给学生充分的时间去思考、去观察、去搜集相关资料,让课内的知识、疑问在课外广阔的空间得以延伸、解决。


  正如瑞士心理学学家皮亚罗说过:一切真理要学生自己获得,或者由他们自己重新发现。至少由他们重建,而不是简单的传递给他们。

     

     


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